La integración del enfoque de género en la Educación para la Ciudadanía Global
Nos encontramos ante un contexto global claramente retador. La situación ocasionada por la COVID-19 ha subrayado los retos relacionados con la desigualdad y los derechos humanos y medioambientales a los que nos enfrentamos como humanidad, al tiempo que ha puesto de manifiesto el carácter global e interdependiente de los mismos.
Mucho se ha hablado desde marzo de 2020 de la necesidad de salir fortalecidos de esta crisis, de aumentar nuestra resiliencia y abordar la raíz de los procesos que sostienen la desigualdad, para originar transformaciones que eviten su cronificación. Esto no es posible sin fortalecer una ciudadanía crítica y comprometida, que conozca su realidad global, y cuente con las redes y recursos necesarios para actuar por la justicia social.
Es por esto que se hace más necesario que nunca trabajar por promover una Educación para el Desarrollo y la Ciudadanía Global (EpDCG), entendida como un enfoque educativo que promueve una ciudadanía informada, crítica y comprometida, interconectada con personas y colectivos de todo el mundo, que sea capaz de construir desde sus entornos locales y el trabajo en red una sociedad transformadora en la que se establezcan relaciones globales justas y equitativas.
Somos muchas las organizaciones que, conscientes del poder transformador de este enfoque educativo, llevamos años impulsando su adopción en distintos ámbitos de la educación formal y no formal. Desde Entreculturas, esta experiencia profesional nos lleva a constatar que el desarrollo potencial de la Educación para la Ciudadanía Global debe incluir ciertos paradigmas, como el de defensa del medioambiente, el decolonial y antirracista, y, por supuesto, el enfoque de igualdad de género.
Las consecuencias en magnitud y globalidad que tienen la violencia y desigualdad de género en todo el mundo, y su centralidad como reto global de nuestro tiempo, provocan que no podamos desarrollar un enfoque educativo que aspire a empoderar a la ciudadanía para que participe de forma activa en la defensa de los derechos humanos y la justicia social, sin que la igualdad de género se centralice en el corazón de su enfoque y práctica educativa. La igualdad de género nos sitúa directamente en el corazón de los derechos humanos y de la justicia social, por lo que su tratamiento es uno de los requisitos imprescindibles de cualquier proceso de EpDCG. La Agenda 2030 así lo demanda, incluyendo la EpDCG en la meta 4.7 del Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4 referido a la promoción de una educación de calidad, así como un ODS específico, el 5, dedicado a la igualdad de género.
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